Entradas

#2MUS___UD. 4: Música Clásica

Imagen
Empezaremos viendo la película AMADEUS de Milos Forman, protagonizada por Tom Hulce como Wolfgang Amadeus Mozart, F. Murray Abraham como Antonio Salieri y Elizabeth Berridge como Constanze Mozart. Estos son los apuntes de la unidad: Esta es la lista de reproducción con las audiciones de la unidad:

#4DBT___U3: Proyectistas

Imagen
Empezamos esta unidad desarrollando la destreza de dibujar a mano alzada. Para ello pasearemos por Granada cuaderno en mano y empezaremos a hacer "monos" o bocetos. Finalmente habrá que presentar un total de 5 monos, montados en cartulina y similar, teniendo en cuenta que cada dibujo contenga estos datos: Autoría, fecha y estimación en minutos del tiempo dedicado al dibujo. A continuación vamos proyectar edificios en perspectiva cónica de arista, a mano alzada y/o con reglas. Primero veremos un par de vídeos de ambientación.   Vamos a repasar también los elementos arquitectónicos: Esos edificios serán creados desde cero, a escala y se presentarán en formato A3, contando con: Dibujo a color del edificio. Ficha técnica del mismo: NOMBRE del edificio. AUTORÍA (nombre y apellido del/de la alumno/a). UBICACIÓN. FINALIDAD.

FLAUTA: "Himno de España" de Manuel Espinosa de los Monteros

Imagen
La Marcha Real, Marcha Granadera o antiguamente, Marcha de Granaderos, es el himno de España, como así lo recoge la Constitución de 1978. Se trata de una marcha militar compuesta sin letra por Manuel Espinosa de los Monteros en 1770. En época del monarca Carlos III. Fue a partir del siglo XIX cuando empezaron los primeros intentos de poner letra al himno de España siempre sin éxito. Empezando por la época carlista, siguiendo con la petición del general Prim -presidente de Gobierno- y continuando con la que escribió José María Pemán en el siglo XX, durante el periodo de Primo de Rivera, antes de la Guerra Civil, además de los sucesivos intentos durante la dictadura franquista, siempre en balde. En los últimos años se han sumado personalidades tan distintas como poetas o cantantes, como Sabina o Marta Sánchez. Al igual que anteriormente, nunca hubo unanimidad, aunque algunas versiones hayan gozado de más popularidad. El himno es propiedad del Estado desde finales del siglo XX, a través d

#3EPVA___UD. 3: Nociones básicas de ESCULTURA

Imagen
Vamos a empezar pensando en qué obras escultóricas conocemos. Dónde y cuándo las conocimos. Y por qué nos gustan o disgustan. Con esas ideas entablaremos conversaciones en clase. Luego leemos los apuntes: Y ahora llega el momento de ponerse a la tarea, a continuación podemos leer la propuesta de trabajo, que en esta ocasión se realizará por parejas:

#1MUS___UD.4: Partitura

Imagen
En esta unidad vamos a aprender a descifrar una partitura, para ello tenemos que ir conociendo todos y cada uno de los elementos que aparecen en ella y que van dando información acerca de la música que encierran. Estos son los apuntes de la unidad:

#2MUS___UD. 3: Música Romántica

Imagen
En el período romántico, que va del 1820 (año en el que termina el Clasicismo) al 1914 (año en el que comienza la 1ª guerra mundial), la música busca la unión íntima entre la palabra y la música . Por ello, la música se compone a partir de un texto literario. Además las personas compositoras del Romanticismo ya no ceden a las exigencias de sus mecenas, y ponen por delante la necesidad de la expresión personal de sus ideas y sentimientos . Por otro lado se pone muy de moda el fenómeno del virtuosismo , intérpretes musicales sorprenden al público con su destreza sobrenatural al tocar su instrumento, donde los dedos van tan rápidos que apenas pueden verse, y donde la expresividad llena de emoción a quiénes escuchan. Destacan Paganini y Liszt. Por último, además de las formas musicales que ya conocemos, como el concierto solista y la sinfonía, en este período hay nuevas formas, por ejemplo: El poema sinfónico: La finalidad del poema sinfónico es describir con música la trama de una hist

#1EPVA___U2: Esculturas

Imagen
  Vamos a empezar pensando en qué obras escultóricas conocemos. Dónde y cuándo las conocimos. Y por qué nos gustan o disgustan. Con esas ideas entablaremos conversaciones en clase. Después leemos los apuntes y voy desgranando las explicaciones de todas las cosas nuevas que vamos a tener la oportunidad de aprender. En esta lista de reproducción podemos ver unos vídeos que ayudarán a la comprensión del hecho escultórico: Y ahora llega el momento de ponerse a la tarea, a continuación podemos leer la propuesta de trabajo, que en esta ocasión se realizará por parejas:

#1MUS___U3: Los instrumentos

Imagen
Estos son todos los apuntes que vamos a necesitar en este tema: Aprenderemos las familias y subfamilias de instrumentos acústicos Identificaremos los timbres de los mismos Si te interesa el tema y quieres saber más, en la siguiente lista de reproducción, encontrarás todos los instrumentos trabajados y muchos más:  La obra musical "Pedro y el Lobo" orquestada por Prokofiev nos ayuda a recordar fácilmente los timbres de algunos instrumentos:

#4DBT___U2: Geometría por todas partes

Imagen
Antes de empezar vamos a hablar sobre el triángulo , su definición, clasificación, líneas y puntos notables. Realizaremos una lámina sobre ello. En esta unidad trabajaremos sobre algo muy nuestro, los mosaicos nazaríes  y en la siguiente presentación están los conceptos básicos sobre los mismos. También realizaremos tres láminas, con dos tipos de mosaico cada una: La primera lámina es la del HUESO y el HUSO. La segunda lámina es la de la AGUJA y el AVIÓN. La tercera lámina es la de la PAJARITA y el PÉTALO. Pautas de trabajo: Primero se dibujan a lápiz (más abajo hay una serie de tutoriales para consultar en caso de dudas). Luego se colorean, manteniendo un patrón de coloreo basado en el contraste, para que no queden dos piezas seguidas del mismo color . El entintado es opcional, pero sin duda hacerlo, mejora el resultado final. Dedicaremos 2 sesiones para la primera y segunda lámina, y tres sesiones para la tercera. Tutoriales: El trabajo final de esta unidad consiste en realizar

#3EPVA___U2: Hablemos de pintura

Imagen
Vamos a hacer un repaso por la HISTORIA DE LA PINTURA: En la pintura se han desarrollado muchos GÉNEROS PICTÓRICOS, y nosotros vamos a destacar los siguientes: Vamos a realizar un TRABAJO EN PAREJAS que va a constar de dos partes: 1. Realización de un POSTER. 2. Exposición de un TRABAJO DE INVESTIGACIÓN. A continuación podemos leer las PAUTAS de cada una de las TAREAS propuestas. ___________________________________POSTER___________________________________ CONSENSUAR: La pareja se pone de acuerdo sobre qué genero va a trabajar. INVESTIGAR: Se buscan imágenes de calidad que correspondan con el género elegido. SELECCIÓNAR: Se eligen un mínimo de 10 imágenes, atendiendo a que pertenezcan a distintos períodos de la historia de la pintura (ver imagen de "la línea del tiempo de la pintura" en este mismo post).  MAQUETAR: Se montan las imágenes para crear un POSTER, teniendo en cuenta que estén en orden cronológico. Se puede hacer con CANVA , por ejemplo. COMPARTIR: Se renombra el ar

FLAUTA: "Recuérdame" de Carlos Rivera

Imagen
Estribillo: LA SI SOL RE__ RE DO SOL SOL LA LA__ SI SI SOL RE___ SI DO' SI SI LA LA___ SOL SOL MI' MI' RE' RE' SI SI SOL RE' DO' DO' SI SI___ MI MI RE' RE' DO' DO' SI SI SOL SIb LA LA SOL LA Notas a tener en cuenta en esta canción: MI AGUDO Y SI BEMOL.

#1MUS___U2 : La voz

Imagen
1. Para empezar conoceremos el SISTEMA FONADOR , que es el responsable de que se produzca la VOZ HUMANA, gracias al un conjunto de órganos, músculos, ligamentos y cartílagos que cuando trabajan de forma sincronizada, crean el sonido de tu voz.   Según su función los componentes del aparato fonador se dividen en tres grupos : RESPIRACIÓN . Almacenan y propulsan el aire que se va a convertir en sonido. Diafragma , que empuja a los pulmones para que expulsen el aire. Pulmones , que almacenan el aire Bronquios que conectan a los pulmones con la tráquea Tráquea que conecta los órganos de respiración con los de fonación. FONACIÓN . Convierten el aire en sonido al pasar por las cuerdas vocales. Laringe , donde se encuentran las cuerdas vocales. Faringe , que comunica la laringe con la nariz. Fosas nasales que están rematadas por las narinas (o agujeros de la nariz) ARTICULACIÓN . Modulan los sonidos en la cavidad bucal. Labios. Lengua. Amígdalas. Úvula (o campanilla) Paladar blando y pal

#2MUS___U2: Música Nacionalista

Imagen
El movimiento nacionalista surgió en el último tercio del siglo XIX inspirado por las ideas de libertad e igualdad propagadas por la Revolución Francesa y la afirmación y exaltación de la identidad nacional de cada pueblo o nación. Al contrario de lo que ocurrió en casi toda Europa, el nacionalismo musical español  sirvió no solo para reafirmar la unidad nacional, sino también para enfatizar la existencia de los nacionalismos regionales, ya que España tiene una enorme riqueza cultural, y muestra de ello son las músicas y danzas tradicionales que puedes disfrutar en la siguiente presentación: Antes de abordar la música culta nacionalista vamos a aprender a bailar sevillanas: Y también vamos a aprender a escribir letras de sevillanas, porque presentan un patrón sencillo y claro: Estos son los apuntes de la unidad: Esta es la lista de reproducción con las audiciones de la unidad:  

#4EAR___U2: Cine

Imagen
Fotograma de La ventana indiscreta (Alfred Hitchcock) La propuesta es la creación de un CORTOMETRAJE de 3 minutos de duración como máximo.

#1EPVA___U1: Pinturas

Imagen
Vamos a empezar pensando en qué obras pictóricas conocemos. Dónde y cuándo las conocimos. Y por qué nos gustan o disgustan. Con esas ideas en la cabeza trabajaremos en esta ficha. Después leemos los apuntes: A continuación realizaremos dos trabajos: A. EXPOSICIÓN. Un trabajo individual consistente en elegir una pintura y buscar información sobre la misma, siguiendo los apartados de los apuntes.                 1. Nombre y autoría de la obra                2. Fechas y lugar de ejecución                3. Lugar de exhibición                4. Descripción y composición                5. Color                6. Luz                7. Texturas                8. Técnicas y materiales                9. Historia de la obra y/o artista                10. Conclusiones Posteriormente, proyectaremos las imagen del cuadro y se expondrá la información al resto de la clase. B. REINTERPRETACIÓN: Un trabajo individual y muy personal, donde se realizará una creación plástica (dibujo) sobre la obra trabaj

#1MUS___U1: El sonido

Imagen
Empezaremos repasando cómo funciona el OÍDO y cómo se produce la AUDICIÓN: Seguiremos estudiando las partes y órganos del SISTEMA AUDITIVO: En el siguiente vídeo vamos a conocer información muy valiosa para ser conscientes de lo que es la CONTAMINACIÓN ACÚSTICA: Ahora vamos a hacer el TEST DE LA AUDICIÓN:  Aquí tenemos los apuntes que se han entregado en clase:

#3EPVA___U1: Nociones básicas de PINTURA

Imagen
Vamos a empezar pensando en qué obras pictóricas conocemos. Dónde y cuándo las conocimos. Y por qué nos gustan o disgustan. Con esas ideas en la cabeza trabajaremos en esta ficha. Después leemos los apuntes: A continuación realizaremos dos trabajos: 1. EXPOSICIÓN. Un trabajo individual consistente en elegir una pintura y buscar información sobre la misma, siguiendo los apartados de los apuntes. Posteriormente, iremos proyectando las imágenes y exponiendo al resto de la clase, haciendo énfasis en los motivos de elección de dicha obra. 2. REINTERPRETACIÓN: Un trabajo individual y muy personal, donde se realizará una creación plástica (dibujo) sobre la obra trabajada, manteniendo con ella un parentesco en la temática, o en los personajes, o en la gama cromática, o bien en el simbolismo o personajes, pero llevado al terreno personal.

#2MUS___U1: Música Actual

Imagen
Estamos en el siglo XXI y vamos a realizar trabajos grupales para analizar, quizás por primera vez las canciones que nos gustan y escuchamos más. El trabajo se va a desarrollar de manera libre pensada por el grupo, con el fin de exponer al resto de la clase, buscando captar su atención y transmitir datos de valor con coherencia, sentido y creatividad. Los apartados que hay que desarrollar son: Audición de la canción y  análisis de las partes de la canción. Características del género. Análisis de la letra de la canción descifrando las metáforas, Análisis de la letra explicando el sentido de la misma. Conocimiento de los artistas, sus vidas, su discografía, el momento en el que crearon la canción, éxito de la misma. Conclusiones: Argumentación sobre los motivos por los cuales se ha elegido esa canción. Argumentación sobre lo aprendido en la realización del trabajo. De manera opcional se pueden añadir otros apartados que se consideren de interés para dotar la presentación de más sentido e

#4DBT___U1: Ya lo decía Tales

Imagen
Como punto de partida de esta unidad, vamos a realizar una CREACIÓN BASADA EN LÍNEAS RECTAS, con trazados de paralelas y perpendiculares. Antes de pasar a la parte creativa, practica en un papel hasta que esté clara la posición de la escuadra y el cartabón y los trazados salgan limpios y precisos. A continuación, o s dejo estas ideas para inspiraros, pero tened en cuenta que no se trata de hacer copias, si no creaciones personales. En esta unidad de GEOMETRÍA PLANA, empezamos con dibujo técnico por lo que necesitaremos escuadra, cartabón, compás con adaptador y lápiz preferiblemente 2H. Aprenderemos destrezas básicas para aplicarlas en la elaboración de diseños creativos y artísticos, así que espero que los ánimos no decaigan. Como punto final de esta unidad, vamos a realizar una CREACIÓN BASADA EN ESTRELLAS. He aquí algunas inspiraciones.

#2MUS___UD.7: Música Moderna (S. XX)

Imagen
La MÚSICA MODERNA o también conocida como MÚSICA POPULAR URBANA, abarca gran parte del siglo XX y llega hasta hoy. Abarca muchos GÉNEROS MUSICALES, una selección de ellos sería: Mientras escuchamos estas 40 canciones , vamos a ir valorándolas con una TABLA , y finalmente sacaremos la conclusión justificada de cual es la canción favorita y el género menos preferido. A continuación abordaremos la TAREA FINAL, que consiste en la realización de un FESTIVAL de MÚSICA MODERNA , para ello: Nos agrupamos libremente, de 1 a 3 personas con las que ya sabemos que trabajamos bien. Al azar se nos asignará un género musical . Se seleccionará por consenso grupal uno de los videoclips asignados al género, y dentro de él, habrá que elegir una sección de 1 minuto de duración. Habrá que caracterizarse igual (a coste cero) para replicar el fotograma de inicio , y darle al play e iniciar el playback con coreografía incluida . A esto hay que añadir en formato libre una presentación de los miembros

#4EPVA___UD.9 Proyecto final

Imagen
Para cerrar el curso vamos a hacer un proyecto final personal, con el objetivo de conectar con la parte creativa y artística que todas las personas tenemos. Te invito a buscar inspiración dentro y fuera de ti, y te aconsejo que no te conformes con lo primero que salga, sino que vayas más allá y explores donde antes no has llegado. Por aquí dejo algunas ideas:

#1MUS___UD.6: Siglo XX

Imagen
A partir del siglo XX se desarrolló la llamada Música popular urbana. Esta música a la música implicó ampliamente a la sociedad y a diferencia de la música folklórica -cuya transmisión se había realizado por tradición oral- gozó de una gran difusión gracias a los medios de comunicación de masas (radio, televisión,...) y a las nuevas tecnologías. A continuación veremos y escucharemos a grandes artistas y temas musicales clasificados por géneros. Una vez introducidos en el siglo XX, vamos a realizar trabajos grupales. Cada grupo se centrará en un género, del cual escogerá uno/a de los/las cuatro artistas propuestos. El trabajo se va a desarrollar de manera libre pensada por el grupo, con el fin de exponer al resto de la clase, buscando captar su atención y transmitir datos de valor con coherencia, sentido y creatividad. Algunas ideas que se pueden desarrollar son: Características del género. Análisis de la canción. Audición de versiones sobre la canción. Conocimiento de los artistas, s

#2EPVA___UD.6: Stopmotion

Imagen
STOP MOTION es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una sucesión de imágenes fotografiadas. El movimiento del objeto estático se construye, fotograma a fotograma, manipulando el objeto entre tomas.  Por objeto estático podemos entender: juguetes, bloques de construcción, muñecos articulados, personajes creados con plastilina, post-it, etc. STOP MOTION significa parada movimiento ,   parada de imagen , foto a foto o cuadro por cuadro   Para crear una animación en STOP MOTION, sólo  necesitas:  1. Objetos inanimados (que erán los protagonistas de tu película) 2. Una cámara , que puede ser la de la tablet o en su defecto la del móvil. 3. Un trípode o sistema fiable de sujección de la cámara. 2. Un programa de animación: PIC PAC para android o STOP MOTION STUDIO para IOS. A continuación vamos a ver un trabajo profesional, que tuvo gran impacto por su originalidad: Si quieres saber cómo se rodó, a