Trazado de tangencias y enlaces en #4ESO #EPVA

 

Por último aprenderemos a enlazar puntos mediante ARCOS de circunferencias

conociendo el PRIMER RADIO

Haremos un séptimo caso, que consistirá en enlazar los puntos con arcos. Os reparto la ficha en clase, y también está en Classroom.

Las familias de #instrumentosmusicalesy sus timbres en #1ESO #MÚSICA

Las familias de Instrumento... by Elenita Click on Scribd

El siguiente recurso pertenece a la valiosa web de María Jesús Música:

Pulsa AQUÍ para acceder

Entrar AQUÍ

Vía MariaJesusMusica

Guía de Orquesta para Jóvenes de Benjamin Britten, dirigida y comentada por Lorin Maazel

Audiciones para trabajar los instrumentos

El Renacimiento en #2ESO #Música

Vamos a estudiar las características de la Música en el Renacimiento. Lo haremos de la siguiente forma:

1. Vamos a aprender mucho vocabulario específico para hablar con propiedad, y para facilitar este aprendizaje vamos a realizar nuestro propio DICCIONARIO, como ya hicimos con la Edad Media.

Para añadir las definiciones (y si quieres, las imágenes) has de ver el siguiente vídeo, el PDF que hay a continuación, recoge todos los contenidos del vídeo y también puede servirte para trabajar.
El listado de palabras lo tienes en Classroom.

  

Historia de La Música en El Renacimiento by Elenita Click on Scribd

  

2. Después de todo lo hablado, vamos a escuchar algunas audiciones de Música Renacentista, intenta contestar las siguientes cuestiones, mientras lo escuchas:

¿Es POLIFONÍA HOMOFÓNICA O CONTRPUNTÍSTICA?
¿Es VOCAL O INSTRUMENTAL?
¿Las voces son MASCULINAS, FEMENINAS o AMBAS?
¿La interpretación es DIRECTA, ANTIFONAL o RESPONSORIAL?
¿Es CANTO SILÁBICO, NEUMÁTICO o MELISMÁTICO?
Si hay INSTRUMENTOS ¿A qué FAMILIA y SUBFAMILIA pertenecen?
¿En qué IDIOMA cantan: LATÍN, CASTELLANO ANTIGUO o FRANCÉS?
¿Es RELIGIOSA o PROFANA?

¿QUÉ FORMA MUSICAL ES?


3. Para sentir más en la piel el Renacimiento voluntariamente, puedes preparar la siguiente canción llamada "Ay, linda amiga" con la flauta y enviar el vídeo por Classroom.

A continuación tenemos:

1. La partitura de la canción.
2. La versión de Annwn, sobre la cual tocaremos la canción (se repite la partitura cinco veces).
3. Un vídeo para ver cómo se toca.
4. Una imagen para aprender a tocar la nota sol sostenido, que aparece dos veces en el penúltimo compás.

Partitura:

Por cortesía de Descubriendo la Música

Usaremos esta bella versión, como acompañamiento:

Se toca así:

...

#4ESO diseña rostros basados en ovoides, óvalos, espirales y más en #EPVA

En las últimas sesiones hemos aprendido a trazar espirales, óvalos y ovoides, ahora, vamos a emplear todos estos elementos, y si queréis, también, algún polígono regular o estrellado, para el diseño de un rostro, como por ejemplo:

Y aquí tenemos diseños realizados otros años:

Respeto y asertividad para profundizar en tutoría

Definamos RESPETO con nuestras propias palabras.

 

¿Nos gusta que nos respeten? 

¿Respetamos?

¿Crees que en las Redes Sociales respetemos menos a los demás? 

¿Por qué?

Definamos ASERTIVIDAD con nuestras propias palabras.

¿Te consideras 

pasivo/a, 

 agresivo/a,

pasivo/a-agresivo/a o 

asertivo/a?

¿Recuerdas los cuatro pasos de una comunicación asertiva?

Definamos GHOSTING con nuestras propias palabras.

¿Te has visto en alguna situación de Ghosting?

Ovalos y Ovoides en #4EPVA

 

Espirales en #4ESO #EPVA

 

#PolígonosEstrellados o ESTRELLAS, a partir de #PolígonosRegulares #4ESO #EPVA

Ejemplos:

Polígono Estrellado de GÉNERO 5 ESPECIE 2

Polígono Estrellado de GÉNERO 7 ESPECIE 3

Polígono Estrellado de GÉNERO 8 ESPECIE 3

Vocabulario cinematográfico básico para #2ESO #EPVA

VOCABULARIO CINEMATOGRÁFICO BÁSICO by Elenita Click on Scribd

   

Para ver el vídeo con ejemplos entra en Google Classroom

La Música en la Edad Media #2MUS

Empezamos la Historia de la Música con la Edad Media.

1. Vamos a aprender mucho vocabulario específico para hablar con propiedad, y para facilitar este aprendizaje vamos a realizar nuestro propio DICCIONARIO, para ello, descarga en casa esta aplicación:

WORD THEME

A. Una vez descargada, AGREGA UN TEMA, y llámalo EDAD MEDIA.

B. Una vez agregado el tema, AGREGA PALABRAS, basándote en el listado que se facilitó en el aula.

C. Para añadir las definiciones (y si quieres, las imágenes) has de ver los siguientes vídeos, del CANAL DE YOUTUBE de QUEARTEQUILLO.

D. Te dejo aquí el LISTADO de palabras.

2. Mientras vemos el siguiente vídeo, acabaremos de completar el diccionario y haremos un ESQUEMA DE LOS INSTRUMENTOS de la Edad Media, distribuyéndolos por familias y subfamilias.

3. Después de todo lo hablado, vamos a escuchar algunas audiciones de Música Medieval, intenta contestar las siguientes cuestiones, mientras lo escuchas:

1. ¿Es MONOFÓNICA O POLIFÓNICA?
2. ¿Es A CAPELLA o con ACOMPAÑAMIENTO INSTRUMENTAL?
3. ¿Las voces son MASCULINAS, FEMENINAS o AMBAS?
4. ¿La interpretación es DIRECTA, ANTIFONAL o RESPONSORIAL?
5. ¿Es CANTO SILÁBICO, NEUMÁTICO o MELISMÁTICO?
6. Si hay INSTRUMENTOS ¿A qué FAMILIA y SUBFAMILIA pertenecen?
7. ¿En qué IDIOMA cantan: LATÍN, CASTELLANO ANTIGUO o FRANCÉS?
8. ¿Es RELIGIOSA o PROFANA?

4. Para sentir más en la piel la Edad Media, voluntariamente puedes preparar la siguiente canción trovadoresca con la flauta:

Greensleeves (adaptación libre)

RE FA SOL LA 

SIb LA SOL MI DO

RE MI FA RE RE

DO RE MI

RE FA SOL LA 

SIb LA SOL MI DO

RE MI FA MI RE

DO RE

DO' DO' SI LA

SOL MI DO

RE MI FA RE RE

DO RE MI

DO' DO' SI LA 

SOL MI DO

RE MI FA MI RE

DO RE